星期一, 8月 05, 2024

智力表現的關鍵:算力、記憶力、演算法、資料量

 

你是否曾好奇過,是什麼因素決定了我們的智力表現?智力不僅僅是天生的,它還受到後天多種因素的影響。智力表現可以被視為一個公式:

  • 智力表現 = 算力 X 記憶力 X 演算法 X 資料量
    這個公式的每個部分都扮演著重要的角色:

    • 算力 (腦部的運算速度):就像電腦的處理器一樣,我們的大腦也有不同的運算速度。對於不同的資料類型(如語言、數學、空間),大腦的處理速度可能有所不同。
    • 記憶力 (Token):這代表我們一次可以處理的資料量。就像電腦的記憶體一樣,記憶力越大,我們就能同時分析更多的資料,從而做出更明智的決策。
    • 演算法:這指的是我們解決問題的方法和策略。不同的演算法在不同的情境下有其優勢。例如,有些演算法擅長邏輯推理,有些則擅長創意發想。
    • 資料量 (經驗):這是指我們所擁有的知識和經驗。就像電腦需要大量的資料來訓練模型一樣,我們也需要豐富的經驗來提升我們的智力表現。

  • 如何提升智力表現?
    了解這個公式後,我們可以有針對性地提升自己的智力表現:
    • 提升算力:保持大腦活躍,多進行思考和挑戰性的活動。
    • 擴大記憶力:學習新的知識和技能,訓練記憶能力。
    • 優化演算法:學習不同的問題解決方法,培養批判性思維。
    • 增加資料量:廣泛閱讀,多接觸不同領域的知識,積累經驗。
智力表現是一個複雜的議題,但透過了解這個公式,我們可以更清楚地認識到影響智力的關鍵因素,並有意識地提升自己的智力。

星期六, 8月 03, 2024

司徒達賢策略管理講義演講影片

 

繼年初司徒老師將最新版「策略管理講義2024」版權公開無私分享,造成廣大的迴響及影響之後。為了提供各界更多元的學習方式,在司徒老師的支持下,政大博士班校友會和政大商學院PERDO,特別將共同主辦的「20240706與司徒老師有約」活動內容,剪輯完成一部精彩的授課影片,透過司徒老師的親自講解,大家可以提綱挈領地學習到「策略管理講義2024」的思維架構與主要觀念,搭配書面講義內容相互對照,不僅可以梳理思路,也可對策略管理有更深刻的認識和理解。

司徒達賢策略管理講義

(2024年7月8日修訂)

https://reurl.cc/nvzmbe

司徒達賢策略管理講義演講影片

(2024年7月6日活動紀實)

https://youtu.be/fsLveLC3XcY

星期四, 8月 01, 2024

什麼是「溫柔的堅定」?

「溫柔的堅定」是一種在育兒中平衡情感和界限的教養方式。它強調:

  • 溫柔: 對待孩子的情緒和需求保持同理心和尊重,給予他們愛、關懷和支持。
  • 堅定: 設立明確的界限和規則,並在孩子違反時保持一致性,溫和但堅定地執行後果。

這種方法避免了過於嚴厲或放縱的教養方式,有助於培養孩子的情緒管理能力、責任感和自律性。

「溫柔的堅定」實例

  • 情境: 孩子在超市裡吵著要買糖果,你已經說過今天不能買。
    • 不溫柔也不堅定: 對孩子大吼大叫,或因為孩子的哭鬧而妥協買糖果。
    • 溫柔但不堅定: 理解孩子想吃糖果的心情,但還是因為孩子的哭鬧而妥協。
    • 不溫柔但堅定: 嚴厲地拒絕孩子,不顧孩子的感受,強行把他拉走。
    • 溫柔且堅定:
      • 同理孩子的情緒:蹲下來,看著孩子的眼睛,溫柔地說:「我知道你很想吃糖果,我也喜歡吃糖果。看到你不能買糖果很難過,媽媽能理解。」
      • 重申界限:「但是我們今天說好了不能買糖果。我們可以下次再來買。」
      • 提供替代方案(如果可能):「我們現在可以去買你喜歡的水果,好不好?」
      • 堅定執行: 如果孩子繼續哭鬧,保持冷靜,溫和但堅定地帶他離開。
  • 「溫柔的堅定」的好處
    • 建立安全感: 讓孩子知道即使他們犯錯,你仍然愛他們。
    • 培養情緒管理能力: 幫助孩子學會辨識和處理自己的情緒。
    • 促進自律: 讓孩子明白行為有後果,並學會為自己的行為負責。
    • 增進親子關係: 建立在互相尊重和理解基礎上的良好關係。

星期三, 7月 31, 2024

策略大師司徒達賢,首度公開他的讀書祕訣!

https://www.smartlinkin.com.tw/article/1239

  • 學齡前的母子問答
    • 學習動機來自於好奇心,我小時候很有好奇心,母親生產後就把工作辭了,專心在家帶小孩。什麼叫帶小孩?就是和小孩Q&A。
  • 看章回小說
    • 一面看一面想像,讓我有圖像思考的能力。圖像思考對學習、問問題很有幫助。
  • 鮑文健老師
    • 他鼓勵同學自由發言,所以我們這一班秩序很亂,可是很喜歡發言,有助於我們意見形成之表達。
  • 附中實驗班
    • 每次我想到答案時就被別人搶先了,因而下定決心,天分不足要格外努力。因為常常都被別人搶答,所以我後來教課時,就主張用抽卡片來讓學生發言。
  • 高中歷史老師劉昌洪
    • 學到如何將文章摘要成系統架構
  • 高中地理老師余其玉
    • 畫地圖,我就把所有教過的地方都畫成地圖,把地理位置、地形、氣候、特產都記在上面,就很容易理解和記憶了
  • 首先苦練英文
    • 我記得我在經濟學課本第一頁查了40個生字,第二頁20個生字,就這樣硬生生念下去,後來發現經濟學就那800個單字,句型也都很固定,原來並不難。結果我大一暑假還用英文寫了一篇「台灣經濟發展之展望」。
  • 勤抄筆記
    • 上課時都是一面仔細聽、一面想、一面記,把那一門課的精華都整理出來。
    • 除了上課時記他講的重點,他會說這一段你們自己回去看,我回去就把那一段的重點自己補充進去。
  • 大四個案討論
    • 我就用最笨的方法,我先把個案背起來,再拿一本姜占魁老師的《人群關係》,把姜老師的書一頁一頁去看有何關連。這本書300頁,我每週看一遍,把理論和實務連結起來,才能進行個案討論。
  • 參加企業觀摩
    • 政大企管系每學期都有參觀工廠之傳統,所以我22歲時就已經看過30家工廠了,對了解實務很有幫助。
  • 接觸全部以個案教學進行之課程
    • 念MBA時修習企業政策,第一次接觸全部以個案教學進行之課程,體驗到美國學界對個案教學的重視。
  • 主動圖解經典著作,讓老師印象深刻
    • 我把重要經典著作畫成觀念流程圖,一本書做成很大一張圖,做了十幾次,再縮小成A4大小。
  • 一步一步完成論文
    • 論文所需要的獨創架構要從哪裡來?我把所有相關文章都整理出來,反覆研讀,結果夢中就出現了創新架構。
    • 我就一家一家打電話去約訪,我很仔細地記載每一家公司每一次電話聯繫的情形:連絡人什麼時候會在?什麼時候要再打?通話內容是什麼?就這樣一步一步進行,最後終於完成問卷。
  • 速讀及讀書練腦
    • 看到報紙上有「王氏速讀」在招生,我還用假名去報名,怕人家知道我是教授。我覺得這是極有效的方法,把一篇文章的概念摘要出來,把因果關係搞清楚,寫在一張A4的紙上,分成左右兩欄,就會一目了然。
  • 開始做個案教學
    • 三十年前台灣還沒有個案材料,我們自己翻譯國外傑出個案,逐句校對譯本,然後熟讀個案。
    • 每次上課前,都與過去上課討論內容連結,會越來越豐富。在個案討論時,我學習聆聽、思考、分析、整合意見、整合實務與學理。所以每次教課我都要全神貫注,比學生還累。
  • 開始寫書
    • 最重要的是《管理學的新世界》,我回顧所學,整理成二千條觀念,重新排列,形成架構及大綱,再寫成新時代的管理學。

思考維度

  • 上層影響下層
  • 思考維度
    • 七維
      • 命與運
      • 因果輪迴
      • 吸引力法則
    • 六維
      • 時間
      • 過去,現在,未來
    • 五維
      • 科技
      • 創新
    • 四維
      • 機率 (大概率, 小概率)
      • 定律 (範例: 峰終定律…)
      • 法則 (範例: 大數法則…)
    • 三維
      • 地圖
      • 管理矩陣
      • 策略矩陣
    • 二維
      • 策略
      • 路徑選擇
    • 一維
      • 戰略 
      • 匠心

星期一, 7月 29, 2024

「想」是問題,「做」才是答案!


https://www.hbrtaiwan.com/article/23183/dont-just-think-about-it-do-it?utm_source=Iterable&utm_medium=email&utm_campaign=2407hotlist
  • 《能力陷阱》;書中說我們要很清楚的一件事,那就是「自己永遠都沒法想清楚」。因為,我們沒法用過去有限的能力,想清楚未來無窮的潛力。
  • 想,不清楚;做,才清楚。
  • 不是因厲害才開始,而是因開始才厲害。
  • 人生所有的成長都從「願意」開始。 當願意嘗試後,才能看見更多可能性,才會見多識廣;而見得愈多,才不會對未知產生恐懼,才能更有勇氣和膽識,面對即將經歷的成長。
  • 想,是問題,做,是答案。想,不清楚,做,才清楚。

犯錯使人痛苦,但你不該逃避痛苦——橋水基金創辦人達利歐

https://www.facebook.com/share/p/SkscpU2oA7aBq8hy/

  • 每個人都會犯錯。主要的差別在於,成功者會從錯誤中學教訓,失敗者則不會。
  • 犯錯會使你痛苦,但你不該讓自己或別人逃避痛苦。
  • 痛苦是個訊號,代表出了差錯,而它也是稱職的老師,提醒人不該再重蹈覆轍。為了從自己和別人的錯誤中吸取教訓,你必須坦白而公開地承認錯誤,並努力防止再犯。
  • 假如你回頭去看一年前的自己,對於自己做的蠢事並不感到驚訝,那你還沒學夠。