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- 經濟學來說，僅僅美國，一年就生產300多位華人的經濟學博士，這還不包括會計等相關學科。這是供給端。而需求端呢？如果都要去頂級學府，每年清華北大能提供的經濟學教職，不過兩三個坑。而且，這些工作崗位基本是“臨時工”，需要經過五六年的自我證明，面臨1/3到一半、甚至更高的淘汰率，才有可能轉為永久教職——產出不達標的自謀出路。
- 中國一年要培養博士生10萬量級，碩士生接近100萬。
- 哈佛大學前校長德里克·博克曾說過一句名言："If you think education is expensive, try ignorance!"——如果你認為教育的成本太高，試試看無知的代價。
- 未來的學校，不是知識的注射器，而是一群手藝人的共生系統。既教了本事，也發行了信用，還建立起了一個有歸屬感的終身社群。
- 只要在教本事、發信用、組社群的社會組織，都是學校，所有參與其中的人都是學生。
- 大機構培養了人，其實就是要用各種方式鼓勵他們離開，甚至到競爭對手那裡去，時間一長，“我們的學生遍天下”，機構在業界的地位就更加鞏固了。
- 大學文憑是為了叩開就業的大門，然後就失效了。他將來離開“得到”，到下一家公司求職，憑的是什麼？是在得到的幾年工作經驗，是我們公司給他發的“信用”啊。這就像：你有了大學文憑，高中畢業證還要個什麼勁兒呢？
- 在今天的社會裡，信用不再是“一次發行、終身有效”，而是“分段發行、終身積累”。
- 沃爾瑪可不是白乾的。他們可是要收學費的，學費就是盡量低的價格。給沃爾瑪供貨，利潤很低，但量很大，而且得到了進入美國市場的機會，學到了參與國際貿易的知識。雙方各有所得。
- 所謂的“人的再生產”，就是指一個人可以被無數次、無窮盡地重新塑造。
- 我們是怎麼變得好起來的？真的是我們讀書、明理、認知升級、碰運氣、努力，然後就“做更強大的自己”了嗎？不是吧？其實有一個因素，我們不能不坦率地承認——被周邊的人裹挾。
- 歲數越大，越敢坦誠地面對自己，我就越來越承認“被迫”的價值。
- 阿蘭·德波頓所說：“生活就是用一種焦慮代替另一種焦慮，用一種慾望代替另一種慾望的過程。”
- 終身學習時代的教育，絕不僅僅是知識的灌輸，更重要的是人和人之間的影響。
- 要找形形色色的高價值的人，把自己放進這種全新的人際關係網絡中，主動找到一種不一樣的約束自己的環境。
- 在自我教育的過程中，獲取信息和知識只是一個副產品，更重要的是環境的選擇、關係網的選擇。
- 李希貴校長說的，教育學首先是關係學。在什麼樣的關係網絡中，在多良好的師生關係中，就會誕生什麼品質的教育。
- 說如果一件事，你覺得自己的觀點有點模棱兩可，而你又想搞清楚自己的想法，那怎麼辦呢？好辦，你就想想該怎麼對自己的孩子說，就很清楚了。
- 只要你願意，只要你主動選擇正確的人，和他們結成關係，彼此約束，彼此裹挾著走向高處，那麼——就人人都在課堂，人人都是老師，人人都在自我“再生產”。
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