如何把孩子当作孩子？

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• 盧梭把一個人從嬰兒到青年的教育分成了4個階段，即2歲以前的嬰兒教育階段，2~12 歲兒童的感官教育階段，12~15歲少年的智育教育階段，以及15~20歲 青年的德育教育階段。 不同年齡和成長階段的孩子，要用不同的方法教導不同的內容。
• 面對一個十來歲的孩子，家長與其用大道理壓著他做事，讓他順從家長的權威，不如為他營造良好的氛圍和環境，同時家長以身作則，自然而然地引導孩子做正確的事。
• 有人可能會覺得，如果不嚴格管束孩子，豈不就是放縱他嗎？ 孩子學壞了怎麼辦？ 事情不是這樣的。 給孩子自由發展的空間和放縱是兩回事。
• 我非但不小心謹慎地預防愛彌兒受什麼傷，而且，要是他一點傷都不受，不嚐一嘗痛苦就長大的話，我反而會感到非常苦惱的。 忍受痛苦，是他應該學習的頭一件事情，也是他最需要知道的事情……我不但不讓他待在空氣污濁的屋子裡，反而每天都把他帶到草地上去。 在那裡，讓他跑，讓他玩，讓他每天跌一百次，這樣反而好些：他可以更快地學會自己爬起來。
• 家長可能會覺得，每一次摔跤都很危險，每一次失敗代價都很大；但對孩子來說，如果不讓他摔跤，不讓他經歷失敗，他就永遠都長不大，而且會在不得 不面對失敗時受到更大的打擊。
• 家長必須明白一件事，6歲的孩子不會有12歲孩子的悟性，12歲的孩子不會像18歲的那麼懂事。 教育要講究節奏，不能急於求成。 我們把盧梭的這個觀點再引申一下，就可以理解，20歲的人要有20歲的成熟，30歲的人要有30歲的經驗，40歲的人要有40歲的智慧，50歲的 人要有50歲的包容。