NO.1316 学习动力从哪里来？

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• 學習任務設計，也就是把一次次的學習設計成任務，靠任務來激發動力。
• 人們在學習的過程中，會在心裡確認三個問題：
• 我喜不喜歡這件事；
• 這件事對我重要不重要；
• 這件事我能不能做好。
• 只有在這三個問題上的回答始終保持肯定，然後一個人就會持續地處於學習狀態。
• 學習任務設計能夠激發動力的原因，它會使學習過程發生三個轉變：
• 有意思
• 有意義
• 有可能
• 設計學習任務的六條黃金法則。
• 法則一：從孩子熟悉的生活層次開始。讓他們在學習過程中不斷調用已有的經驗。
• 法則二：具有適度的挑戰性。從而保持孩子們的好奇心，始終躍躍欲試。
• 法則三：沒有標準答案，只有解決方案。最終攻克一個具體問題，獲得成就感。
• 法則四：創造各種合作的可能性。讓孩子們在協同他人，連接資源，人際互動中適應不確定性。
• 法則五：學習成果作品化。通過公開展示，從他人的評論和反饋中看見不一樣的自己。
• 法則六：高度承載學習目標。在解決問題的過程中，悄無聲息地達成預期的知識，能力標準。
• 教育家杜威說：如果我們用昨天的方式教今天的學生，就是在剝奪他們的明天。