NO.833 幼儿园为什么是伟大的发明？

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• 現代的學校，實際上要追溯到1717年，普魯士的弗利特烈一世搞全民義務教育開始。國家分配辦學，統一教材，統一課程，統一課時，統一學齡，統一考試，統一校服，統一獎懲。八點進階課堂，一堂課40分鐘，按鈴聲上下課，學生上課手背在身後，回答問題先舉手。一直到現在，學校的模型都是這樣的。重新到這個源頭，我們就明白了，現代學校的原型不是私塾，學院，書院，其實是兵營，老師就是長官。是為了動員更多的人力資源加入到國家的行動目標中。
• 他開辦的幼兒園裡面，他發明了很多玩具，某些像積木，彩色紙帶這些東西。這些玩具的發明思路都是共通的，就是用小孩的雙手，通過拼拼貼，親手創造一個世界。
• 小學生上課，那是在學習，而幼兒園裡搭積木，那是在玩。
• 就像搭積木，很多小孩的動手能力，對建築結構的了解，都是在搭積木的時候學的。所以區別不在於知識本身，而是在獲取知識的方式上。
• 他的行動可以確定性地得到一個結果，他的努力可以兌現現為世界上的一個變化，有這麼個“從行動到結果的閉環”
• “學”，是一種任務模式。目標是別人為我定的。
• “玩”正好相反，目標是我定的。我要用積木搭一個大城堡，我要在圍棋賽中獲勝，是我們先知道這個目標，然後我們自己去找方法去實現它。
• 未來時代，全人類都面對一個巨大的挑戰，就是怎麼培養人的創造力？道理很簡單，在我們這麼快速變化的時代，任何存量的知識，都應付不了湧現出來的大量的新問題。
• 創造力之所以如此缺乏，是因為過去的教育都是學校的“任務模式”的學習，在別人給定的任務下，本來充沛的創造力也會被阻止制住。只要把教育切換到“目標模式” ，每個人的創造力都會源不絕地流淌出來。