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- 提供一個家長視角的手冊給大家，當孩子跟你說出“被欺負了”，就要立刻找到這篇文章，核對每一個環節。
- 出一張病假條
- 首先要做的就是“報告損失”，“知己知彼，百戰不殆”，掌握了自己的情況，才能進行下一步的判斷。
- 成年人起衝突的時候，有一派人就堅持不先動手，對方一動手就迅速倒地，等警察來了去醫院對醫生說噁心，然後用腦震蕩的診斷跟對方要個三五千元。
- 做一份筆錄書
- 大多數人都敬畏那種儀式感強烈的人。
- 使用一般的談話筆錄就已經足夠了，筆錄至少要打印兩份。
- 詢問孩子的時候，心平氣和，問清細節，用陳述句式，重要的詞句可以用直接引語。
- 筆錄要包括：時間、地點、被怎麼打、打人的是誰、第一個動手的誰、還有沒有其他受害者、孩子有沒有還手，有沒有人使用武器或者物品，有沒有老師或者同學發現或者圍觀。
- 讓老師欠你的
- 帶上診斷書和假條，無論開出來的是外科醫生的假條，還是精神科醫生的假條，聯繫老師，約老師見面，如果老師不知道孩子受欺負，那就先不要說，只說談談學習的情況。
- 老師讀筆錄的時候，可以用慢速的聲音來闡述自己的擔憂：這樣下去，恐怕會出事啊。
- 正面對決
- 最好的方案是：“正面面對他發出威脅，讓他走遠。”
- 讓對方一片狐疑
- 向對方顯示，你跟老師關係很熟，比如特意把“上次交流”說成“上幾次交流”。
- 歷史上所有的奸臣都有一個共性，和皇帝有私交，其他人恨的、怕的，就是這種關係。
- 老師的KPI
- “他也比較擔心，覺得這幾個孩子老師恐怕也管不了，回頭老師不在眼前，不是又要吃虧嗎？”
- 解決方案
- 不要求老師或者學校懲處欺凌者
- 不要試圖用把事鬧大來換取學校重視
- 杜絕下一次欺凌才是關鍵
- 關於不怕事兒
- “平時不找事兒，遇上事兒不怕事”。
- “不怕事”，是我遇到意外情況的時候，所有的情況都在我的預料之中、掌握之中，所以我不需要擔心。
- 老師的畫蛇添足
- 不要和欺凌者和解，也沒必要和欺凌者和解。
- 日常修煉系統
- 最容易被欺負的是成績中等、話少、不自信的、沉默的孩子。
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